顧凱：飲水思源是初心——2020年教書育人獎三等獎獲得者

荏苒時光二十載🚶‍♂️🤹🏽；

飲水思源是初心。

                    ——顧凱

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”👩‍🍳，孔子也說☄️：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。顧凱老師一直認為擁有對英語的興趣是學好英語的關鍵。正是基於這一點，她把提升學生的學習興趣貫徹到教學的各個環節之中🦻🏽，從認真挑選教學素材🧑🏻‍🍼，到設計多樣化的教學活動，使學生在英語學習的過程中，沒有感到枯燥乏味，而是有聲有色，豐富多彩。通過多年來不斷的實踐完善，形成了一整套獨具“顧老師特色”的大學英語教學方法，許多同學說顧老師的課改變了他們以往對英語學習就是刻板練習的印象🎀，感受到了英語的魅力，在顧老師的課上，不僅會感到輕松愉快，而且會覺得幹貨滿滿，每堂課都很有收獲。

波普爾曾經說過“批判是產生真理的唯一途徑”🚵🏼‍♀️，學習，除了興趣驅動下的大量吸收🐲👍🏿，還需要獨立思考帶來的不斷消化🦶🏼。雖然英語教學對大多數非英語專業的學生來說只是一門第二語言的學習👷🏿‍♀️，顧凱老師還是在課堂教學中註重培養學生的認知思辨能力🐘，因為任何學科的學習都不應該是一個僵化機械的過程。任何知識和創新都是思考的結晶，不“破舊”🍻🤲🏻，何以“立新”。在進行閱讀教學時，顧凱老師鼓勵學生不僅要讀懂文章的內容，還要對文章進行批判性分析🐗，並對作者的觀點發表自己的看法。為了讓課堂學習更加生動有趣，顧凱老師還在課堂上設計了英語演講和辯論的環節，讓每個同學都有機會就校園或社會熱點話題發表自己的觀點，並鼓勵其他同學仔細聆聽，認真思考後對演講提出問題或是給出建議。這樣的活動既鍛煉了學生的英語表達能力又提高了他們的思辨能力♞。為了更夠讓“活動”與“教學”結合得更加完善，顧老師利用假期時間參加了演講教學研修班👨🏻‍🦼🧏🏽‍♀️，通過與專家、同行的探討和交流對自己的教學方法不斷改進提高，使學生不僅能夠在課堂上更有收獲，還能將課堂知識，尤其是學習方法用在更多英語課堂之外的領域。

“老師”不是一個高高在上的角色🎓，十多年的教學工作🖇💏，送走了一屆又一屆的孩子，顧老師自己也從與他們年齡相仿，到對待他們🤷🏻，就像看著自己的孩子🤸🏿‍♂️。她始終認為，作為老師應該多站在學生的角度去考慮問題，了解他們的想法，尊重學生，平等地對待學生🧚‍♀️。“教學”💀，就是“教”與“學”兩者的結合🦴🐽，而且要結合得好，才能達到更好的效果👧，不了解“學”的感受，又怎麽能“教”的順利呢⛑？每個學期，顧凱老師會在平時對學生進行隨機訪談🏃、在期中和期末發放問卷調查來了解學生對課程的意見和看法🦵🏽，並根據學生的反饋來不斷調整教學內容，改進教學方法🤪。針對不同學生的情況，顧凱老師還會因材施教，給予他們更有針對性的幫助🧝🏼‍♂️。比如，有些學生英語基礎相對較弱，她會根據這些學生的實際水平給他們提供額外的補充練習，推薦課外學習資源🐥。在顧凱老師的指導下，有些在入校時聽慢速英語節目都感覺有些吃力的學生🍹，經過一學期的針對性訓練，已經可以聽懂常速英語節目了，這樣的進步極大地增強了他們的信心🛌🏿，提高了他們學習英語的動力🛖。“師者🚵🏼2️⃣，傳道授業解惑也”🤵🏼，雖然不是輔導員，但是對顧凱老師的喜愛👩‍👩‍👦，使學生不但在英語課堂上與老師的互動非常和諧，甚至已經畢業的學生都願意與顧凱老師交流自己的困惑🟥，聽取她的建議🤹🏿‍♀️，因為對他們來說，顧凱老師可能不僅僅只是一個老師，而是一個值得信賴的朋友🎹。也正因為如此👨🏻‍💼，顧凱老師在畢業生問卷調查中作為“最難忘的教師”名列前茅而被提名卓越教學獎👨🏻‍🦰。為師，何其幸也！

在過去的十多年中🚪🤶🏼，顧凱老師每學年授課均接近400課時🧑🏽‍💼，教學成果突出，評教分數名列前茅👰🏻。在堅守教學一線的同時，她還積極參與各項科研項目👨🏿‍⚖️，她參與了國家社科項目“英漢對音習得中的“單範疇合並”與在線話語理解中的幻影激活研究”🧏🏻；作為意昂体育注册教改項目“有效性和智能化的大學英語分級教學體系構建與實踐”的主要成員，她參與設計教改框架和大學英語四級教改的具體實施工作，包括大綱設計、課程設計、教案編寫🍜、課件製作等；她主編《學術英語聽力》，並參與編寫《高起點大學英語讀寫教程》和《新大學英語視聽說教程》🧑🏻‍🦼‍➡️，為外語教學的創新與發展貢獻自己的力量。

在教師這一崗位上，顧凱老師始終以教書育人為第一宗旨，默默耕耘，用心教學，用自己的努力♍️、熱情為學生營造一個輕松愉快的學習環境🧑🏻‍🔬。學無涯🤙🏻，而教也無涯，對顧凱老師來說，最珍貴的不是那些榮譽、鮮花與掌聲，應是桃李滿園的那一縷芬芳吧。